Беседы по правовому воспитанию

Беседы по правовому воспитанию учащихся.

Тема: «Правонарушение и наказание. Причина правонарушений»

Есть такая поговорка «От сумы и тюрьмы не зарекайся». Она пришла к нам из далёкого прошлого и напоминает о неблагоприятных поворотах судьбы. Ведь за решётку из вас никто не стремиться, но, однако ежегодно тысячи несовершеннолетних пополняют спецучреждения и колонии.

Поэтому главная задача беседы с вами — это предупредить об опасностях в играх с законом.

Правонарушение и преступление.

Правонарушение- это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону. К правонарушению относятся аморальный поступок и аморальное поведение.

Аморальный поступок-это действие, нарушающее общепринятые моральные нормы( примеры аморальных поступков: грубить, курить, сорить в общественных местах, распивать спиртные напитки, сплетничать, жадничать и т.д.).

За аморальный поступок такого вида применяется административное наказание.

Преступление-это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещённое уголовным законом под угрозой наказания.(Примеры: кража, угон автосредств, вымогательство денег, кража личного имущества и др.)

Отличие правонарушения от преступления:

1. Преступление — это деяние, отличающееся особой опасностью для общества.

2. Преступление — это деяние совершенное виновно.

Словарная работа (новые слова):

Спецшкола — учебное заведение закрытого типа, где находятся малолетние преступники.

СИЗО-следственный изолятор- место, где находится подследственный в период следствия.

Следствие- выяснение причин, нахождение свидетелей преступления или правонарушения.

Адвокат — лицо, которое защищает интересы подсудимого в суде.

ВТК- воспитательно-трудовая колония — место, где отбывают наказание н/летние преступники.

Дискуссия. Разобрать с учащимися ситуации и выяснить к чему могут привести такие «шалости»:

1. завёл чужую машину, чтобы покататься (велосипед);

2. положил в карман нож и пошёл на дискотеку.

3. метнул камень в убегающего обидчика.

Виновность.

Вина-это отношение лица к своему противоправному действию (поведению) и его последствиям.

Как только следственные органы доказали вину, наступает ответственность, далее наказание за совершенное действие. Суд признаёт человека виновным- это означает, что подсудимый понимал недопустимость своего поступка и к чему он приведёт.

Смягчение вины подсудимого-совершение преступления в состоянии крайней необходимости (самооборона, чистосердечное признание, по неосторожности, из-за преступной небрежности- не предвидел опасных последствий) преступной самонадеянности- знал, что совершает плохой поступок, но надеялся избежать наказания.

Вопрос к учащимся: «Объясните, что такое умысел и умышленное преступление?»

Мысли великих людей:»Первое условие исправления человека-осознание и признание своей вины» Сенека — римский политический деятель, философ.

Что такое ответственность?

Юридическая ответственность- это государственное принуждение к исполнению требований права, когда лицо, нарушавшее закон, обязано отвечать за свои поступки перед государством, обществом.

Виды ответственности:

— дисциплинарная;

— гражданско-правовая;

— административная;

— уголовная.

Самый строгий вид ответственности — это уголовная, она наступает с 14 лет.

Когда наступает уголовная ответственность:

— совершение преступного деяния;

— приготовление к преступному деянию;

— покушение на преступление (когда преступление сорвалось, но готовилось);

— соучастие в преступлении (ответственность у того, кто находится вместе с теми, кто совершает преступление).

Уголовная ответственность с 14 лет наступает за следующие преступления:

— убийство;

— умышленное причинение вреда здоровью;

— похищение человека;

— изнасилование;

— кража, грабёж, разбой;

— вымогательство;

— угон транспортного средства;

— умышленное уничтожение или повреждение имущества;

— терроризм;

— захват заложника;

— заведомо ложное сообщение об акте терроризма;

-хулиганство;

— вандализм;

— хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств;

— хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ;

— приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

Какова ответственность тех, кому ещё не исполнилось 14 лет?

Их не судят. К ним применяют принудительные меры: отправляют в спецшколу.

Работа с учащимися. Вопрос: «Что такое соучастие в преступлении. Как вы это понимаете? Можно провести тест «Ваше чувство ответственности».

Взыскания и наказания.

За совершение административных нарушений применяются следующие взыскания:

— предупреждение;

— штраф;

— конфискация орудия, с помощью которого совершено административное правонарушение;

— лишение специального права ( управление автомобилем, охоты и т.д.);

— административный арест (15 суток).

Цель административного взыскания — предупреждение лица от совершения новых правонарушений.

Виды наказания, предусмотренные уголовным кодексом РФ:

— штраф;

— обязательные работы;

— исправительные работы;

— конфискация имущества;

— ограничение свободы;

— арест;

— лишение свободы на определенный срок;

— пожизненное лишение свободы;

— смертная казнь.

Цель уголовного наказания — это восстановление справедливости, исправление осужденного; предупреждение совершения новых преступлений.

Словарная работа:

Явка с повинной — добровольное личное обращение лица, совершившего преступление, с заявлением о нем, с намерением передать себя в руки правосудия( считается смягчающим обстоятельством).

Аморализм.

Аморализм — аморальное поведение, пренебрежение к моральным нормам.

По статистике правонарушений среди н/летних, как правило, во время учёбы в школе отличались следующими аморальными поступками:

— плохо учились, бросали школу;

— курили и выпивали;

— потребляли наркотики;

— грубили сверстникам и взрослым;

— унижали маленьких и слабых;

— лгали даже без причин;

— доказывали свою правоту с помощью силы;

— играли в карты;

— разрисовывали стены;

— портили школьное имущество;

— совершали много других аморальных поступков.

Воспитательные трудовые колонии.

Существуют мужские ВТК и женские ВТК для несовершеннолетних, где воспитываются и трудятся малолетние правонарушители.

Тот, кто с лёгкостью нарушает моральные нормы, легко нарушает и закон.

Почему люди так ведут себя?(Можно задать этот вопрос учащимся для обсуждения.)

Потому, что всё это помогает получать «кайф». Но наступает момент, когда и этого становится мало, нужны новые ощущения. Путь к новым ощущениям обычно лежит через чужую квартиру, склад, киоск и т.д.

Самым опасным нарушением норм морали является употребление н/летними алкоголя. В пьяном дурмане совершается большинство правонарушений и преступлений. «Редкий вор и убийца совершает своё дело трезвым. Л.Н.Толстой»

Вопрос к учащимся: Как потребление алкоголя влияет на совершение преступления?

Бездуховность.

Большинство людей обладает духовностью. Под духовностью подразумевается наличие в человеке богатого внутреннего мира, души, умения её слушать.

Вопрос к учащимся: Как вы понимаете духовность и бездуховность человека?

Почему бездуховность человека принято считать одной из причин правонарушений?

Бездуховный человек примитивен (очень прост) в своих желаниях. Это- поесть, поспать, выпить, затуманить мозги какой-нибудь гадостью, ощутить свою власть и силу над другими и т.д., чтобы дни катились без напряжения и труда.

Каковы же источники бездуховности:

— пренебрежительное отношение к учёбе, занятиям;

— стремление к примитивному времяпрепровождению (просмотр видеофильмов: ужасы, боевики, порнография, мультики, фантастика и т.д., слушание песен с непристойным содержанием;

— преобладание материальных потребностей, «вещизм» (от слова «вещь», главная цель в жизни- приобретение различных вещей и материальных ценностей).

Вопросы к учащимся: Какие вы знаете материальные ценности?

Словарь.

порнография- грубое, циничное изображение интимной жизни (для справка: ст.242 УК РФ- за незаконное распространение порнографии штраф в размере от 700 до 1000 минимальных окладов и лишение свободы до 2 лет).

Игра «Правовой турнир».

Цель: формирование и закрепление правовой культуры подростков, прав и обязанностей учащихся.

Ход мероприятия.

Класс делится на две команды (можно сформировать команды из двух старших классов). Конкурсные задания оцениваются: правильный ответ – 5 баллов, ответ с ошибкой, поправкой – 3 балла. Командам даются названия «Правовые ребята», «Умники и умницы».

Итак, турнир начинается!

Конкурс 1. Разминка. Командам раздаются карточки с вопросами по правовой тематике, каждой команде по 3 вопроса. Время на обдумывание 10 минут (можно раздать бумагу и карандаш).

Вопросы:

  1. Назовите основной закон государства? (Конституция).
  2. Что такое преступление? (Общественно опасное действие).
  3. Что такое алиби? (В уголовном процессе — обстоятельство, оправдывающее обвиняемого).
  4. Назовите основные государственные символы. (Герб, флаг, гимн).
  5. Что такое превышение необходимой обороны? (Превышение имеет место в том случае, когда обороняющийся прибегает к такому средству защиты, которое, как правило, кончается гибелью или тяжелым ранением).
  6. С какого возраста граждане привлекаются к уголовной ответственности? (Уголовной ответственности подлежат все граждане, которым до совершения преступления исполнилось 16 лет, за особо тяжкие преступления закон предусматривает уголовную ответственность с 14 лет).
  7. Какие общественные места вы знаете? Назови пять?
  8. Какие виды тяжких преступлений вы знаете? Назови пять?

Конкурс 2. «Из практики следователя». Представьте, что вы -следователь и вам необходимо рассмотреть ситуации и назначить наказание.

Ситуация 1. Несовершеннолетние Максим (10 лет), Игорь (14 лет) и Роман (16 лет) совершили открытое хищение чужого имущества (грабёж) у гражданина, отобрав у него деньги (50 руб.) и часы. Кто из подростков будет сидеть на скамье подсудимых в суде? Кто из подростков будет рассматриваться на комиссии по делам несовершеннолетних? (Ответ: на скамье подсудимых будет сидеть Роман и Игорь, а Максим будет рассматриваться в комиссии по делам несовершеннолетних).

Блиц-вопрос: Будет ли наказаны подростки, если они употребляют токсические и наркотические вещества? Какое наказание их ожидает? Выберите правильный ответ: предупреждение, штраф, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, направление на лечение в наркологический диспансер, направление в спецшколу, тюрьма.( правильные ответы подчёркнуты).

Ситуация 2. Трое подростков: Дима (10 лет), Саша (14 лет) и Ваня (16 лет) распивали вино в лесопарковой зоне и были задержаны сотрудниками милиции. Кто из ребят понесёт наказание, если административная ответственность наступает с 16 лет? ( Ответ: наказание понесёт Ваня, Саша будет строго предупреждён).

Блиц-вопрос: Будет ли наказаны подростки, если они употребляют токсические и наркотические вещества? Какое наказание их ожидает? Выберите правильный ответ: предупреждение, штраф, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, направление на лечение в наркологический диспансер, направление в спецшколу, тюрьма.

( Правильные ответы подчёркнуты).

Конкурс 3. Права человека. Командам раздаются карточки с заданиями.

Задание 1. Напишите, какие вы знаете права и обязанности человека? (По пять того и другого).

Задание 2. Закончите фразы, касающиеся сказочных героев, необходимо определить, какое право сказочных героев нарушено и закончить фразу.

1.Полицейский из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушил его право на….(неприкосновенность жилища).

2. Балда из сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на… (труд).

3. Иван- царевич из сказки «Иван-царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на… (владение имуществом).

4. В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…. (жизнь).

Конкурс 4. Узнай меня! Команды с помощью подсказок должны определить о ком идёт речь (известные герои фильмов и сказок). На обдумывание даётся 3 минуты. Педагог зачитывает задание.

  1. Он очень отважный милиционер. Его партнёр по работе — человек. Он -породистый пёс (Мухтар).
  2. Он — фантастический герой, защитник будущего. Он — необычный персонаж, который владеет восточными единоборствами. Он — мутант. (Черепашки-ниндзя).
  3. Он круглобокий. Его очень любят дети. Он ушёл от бабушки и от дедушки. (Колобок).

Итог мероприятия.

Подсчитывается общее количество баллов команд. Команда, которая выиграла, получает Правовой диплом, другая команда Поощрительную грамоту.

1 Карточка с заданием к конкурсу 1.

1.Назовите основной закон государства?

2.Что такое преступление?

3.Что такое превышение необходимой обороны?

Беседы по правовому воспитанию

Какие общественные места вы знаете ? Назови пять?

2 Карточка с заданием к конкурсу 1.

1.Что такое алиби?

2.Назовите основные государственные символы.

3.С какого возраста граждане привлекаются к уголовной ответственности?

4.Какие виды тяжких преступлений вы знаете? Назови пять?

Ситуация к конкурсу 2.

Несовершеннолетние Максим (10 лет), Игорь (14 лет) и Роман (16 лет) совершили открытое хищение чужого имущества (грабёж) у гражданина, отобрав у него деньги (50 руб.) и часы. Кто из подростков будет сидеть на скамье подсудимых в суде? Кто из подростков будет рассматриваться на комиссии по делам несовершеннолетних?

Блиц-вопрос: Будет ли наказаны подростки, если они употребляют токсические и наркотические вещества? Какое наказание их ожидает? Выберите правильный ответ: предупреждение, штраф, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, направление на лечение в наркологический диспансер, направление в спецшколу, тюрьма.

Ситуация к конкурсу 2.

Трое подростков: Дима (10 лет), Саша (14 лет) и Ваня (16 лет) распивали вино в лесопарковой зоне и были задержаны сотрудниками милиции. Кто из ребят понесёт наказание, если административная ответственность наступает с 16 лет?

Блиц-вопрос: Будет ли наказаны подростки, если они употребляют токсические и наркотические вещества? Какое наказание их ожидает? Выберите правильный ответ: предупреждение, штраф, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, направление на лечение в наркологический диспансер, направление в спецшколу, тюрьму.

Здание к конкурсу 3.

Задание 1. Напишите, какие вы знаете права и обязанности человека?

Обязанность________________________ Право на_______________________ Обязанность________________________ Право на_______________________

Обязанность________________________ Право на_______________________ Обязанность________________________ Право на_______________________

Обязанность________________________ Право на_______________________

Задание 2. Закончите фразы, касающиеся сказочных героев, необходимо определить, какое право сказочных героев нарушено, и закончить фразу.

1.Полицейский из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушил его право на….________________

2. Балда из сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на…______________

Здание к конкурсу 3.

Задание 1. Напишите, какие вы знаете права и обязанности человека? (По пять того и другого).

Обязанность________________________ Право на_______________________ Обязанность________________________ Право на_______________________

Обязанность________________________ Право на_______________________ Обязанность________________________ Право на_______________________

Обязанность________________________ Право на_______________________

Задание 2. Закончите фразы, касающиеся сказочных героев, необходимо определить, какое право сказочных героев нарушено и закончить фразу.

1. Иван- царевич из сказки «Иван-царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на… (владение имуществом).

2. В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…. (жизнь).

Тематика классных часов по правовому воспитанию

⇐ Предыдущая12

Секрет успешного воспитания

лежит в уважении к ученику.

Р. Эмерсон

Начальная школа

1 класс

¾ Знакомство с правилами школьной жизни.

¾ Правила общения.

¾ Главные ценности нашей жизни (дом, семья, Родина…).

¾ Правила личной безопасности.

2 класс

¾ Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

¾ Человек в мире правил (правила поведения в общественных местах, дома, в школе).

¾ Государственная символика.

¾ Основные обязанности и права ученика.

3 класс

¾ Устав школы.

¾ Что такое закон? Главный закон страны.

¾ Я — гражданин Донецкой Народной Республики.

¾ Гражданин и обыватель.

4 класс

¾ Устный журнал «Конвенция «О правах ребенка».

¾ Как государство может защитить права ребенка?

¾ Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка».

¾ Человек в обществе (Зависимость человека от общества).

Основная школа

5 класс

¾ Что такое закон? (Правила нашей жизни, Устав школы, Правила поведения в школе).

¾ Равенство прав людей от рождения.

¾ Ответственность. Мораль и законы.

¾ Декларация прав ребенка.

¾ Конкурс проектов «Твой вариант декларации прав человека».

¾ Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?

6 класс

¾ Правовое государство (Понятие правового государства).

¾ Правоохранительные органы (Задачи и их функции).

¾ Права человека и порядок в обществе.

¾ За что ставят на учет в милицию?

¾ Правопорядок в школе. За что ставят на внутришкольный учет?

¾ Давление среды (наркотики, алкоголь, сигареты).

7 класс

¾ Конституция — основной закон государства.

¾ Правонарушение и наказание (Поступок-проступок-преступление).

¾ Административная и уголовная ответственность.

¾ Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония.

¾ Моя ответственность за дисциплину в школе.

¾ Викторина «Уроки Фемиды».

8 класс

¾ Уголовное право. Преступление.

¾ Ответственность за употребление алкогольной продукции и наркотических веществ.

¾ Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг».

¾ Задержание. Допрос. Протокол. (Что делать, если ты попал в милицию?).

¾ Я и дисциплина в школе.

¾ Семья, отношения в ней взрослых и детей.

9 класс

¾ Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие с точки зрения права?

¾ Трудовое право.

¾ Трудности профессионального самоопределения (классификация профессий для ориентации в мире труда, алгоритм выбора профессии).

¾ Гражданское право.

¾ Уголовное право (Ответственность за преступления).

¾ Практикум: анализ ситуаций «Как привлекают подростков к употреблению наркотиков?».

Старшая школа

10 класс

¾ Общественное и правовое положение личности (Права, свободы и обязанности гражданина Донецкой Народной Республики).

¾ Народовластие и формы его осуществления (Избирательное право).

¾ Круглый стол «Суицид среди подростков».

¾ Дискуссия «Социальные нормы и асоциальное поведение» (преступность, наркомания, алкоголизм).

¾ Круглый стол «Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?».

¾ Ситуативная беседа-диалог «Как использовать свои права».

11 класс

¾ Гражданин Донецкой Народной Республики (Права и обязанности).

¾ Выбор профессии – ответственное дело выпускника. Профессии, востребованные на рынке труда. Прием на работу, учебу.

¾ Круглый стол «Правовая оценка современных неформальных молодежных движений».

¾ Дискуссия «Твоя воинская обязанность».

¾ Презентация проектов «Как бы я организовал поддержание высокой дисциплины и правопорядка в школе и общественных местах».

¾ Анкетирование «Мы через 5-10 лет».

Тематика родительских собраний и лекций для родителей

Право сильного – самое большое бесправие.

М. фон Эбнер Эшенбах

Начальная школа

1. Адаптация учащихся в 1-м классе. Правила поведения в школе.

2. Осторожно, дорога. Опасные игры.

3. Основы физиологии и гигиены младшего школьника.

4. Психологический климат в семье и успешное обучение в школе.

5. Занятость ребёнка.

6. Трудно — почему?

7. Режим дня. Для чего он нужен?

8. Поведение детей в школе и дома.

9. Как играют дети.

10. Досуг в семье.

11. Дорожная азбука.

12. Учим ребёнка общаться.

13. Экологическое воспитание в семье.

14. Воспитание вежливости.

15. Устав школы.

16. Воспитание трудом.

17. Права и обязанности родителей.

18. Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своей семьи.

19. «Хочу» и «должен» (по профилактике правонарушений).

20. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.

Основная школа

1. Основы физиологии и гигиены подросткового возраста.

2. Психология взаимоотношений в семье.

3. Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.

4. Воспитание характера ребёнка в семье.

5. Отцы и дети (роль личного примера родителей в правовом воспитании школьников).

6. Проблемы межличностных отношений в подростковом возрасте.

7. Воспитание наказанием или добром и лаской.

8. Поведение детей в школе и дома.

9. Трудовое право — право на жизнь.

10. Родителям о правах ребенка.

11. Права человека глазами ребенка.

12. Адаптация учащихся 5-х классов.

13. Это трудный возраст.

14. Почему мы их не понимаем?

15. Курить при ребёнке: да или нет.

16. Как организовать свободное время своего ребёнка.

17. Осторожно, улица!

18. Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних.

19. Профилактика ВИЧ/СПИДа в детско-молодежной среде.

20. Подростковые проблемы.

21. Половое развитие и методы полового воспитания.

22. Поведение учащихся. Профилактика употребления психоактивных веществ.

23. Закон одинаков для всех.

24. Подросток и закон.

25. Права и обязанности родителей.

Старшая школа

1. Стимулирование волевых усилий подростков.

2. Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

3. Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних.

4. Проступок, правонарушение, преступление.

5. Опасные игры.

6. Молодёжная культура.

7. ВИЧ-инфекция.

8. Основы физиологии старшеклассника.

9. Вопросы первичной постановки на воинский учет.

10. Поведение учащихся старших классов. Профилактика употребления психоактивных веществ.

11. Уровень правовой культуры учащихся.

12. Обязанности родителей по обеспечению получения их детьми основного общего образования.

13. Право на труд — право на жизнь.

14. Взаимопонимание и равенство в семье.

15. Почему мы их порой не понимаем.

16. Воспитание гражданина в семье.

17. Как стать другом своему ребёнку.

18. Роль семьи в готовности подрастающего поколения к продолжению обучения.

Примерные темы лекций для родителей

1 класс. Законы воспитания в семье. Какими им быть?

2 класс. Воспитание ненасилием в семье. Поднимите руку не для наказания, а для защиты детей.

3 класс. Как научить сына или дочь говорить «нет»?

4 класс. Детская агрессивность, ее причины и последствия.

5 класс. За что ставят на учет в милицию?

6 класс. Свободное время — для души и с пользой. Чем занят ваш ребенок?

7 класс. Как уберечь подростка от насилия?

8 класс. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.

9 класс. Как научить быть ответственным за свои поступки.

10 класс. Что делать, если ваш ребенок попал в милицию?

11 класс. Закон и ответственность.

Календарь правовых дат

Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались.

Джон Локк

21 век – Век ребёнка.

2011–2020 гг.– Десятилетие действий за безопасность дорожного движения (под эгидой ООН).

28 января – Международный день защиты персональных данных (Международный день конфиденциальности).

22 февраля – Международный день поддержки жертв преступлений.

15 марта – Всемирный день защиты прав потребителей.

26 апреля – Международный день интеллектуальной собственности.

3 мая – Всемирный день свободы печати.

11 мая – День Донецкой Народной Республики (День Республики).

25 мая – Международный день пропавших детей.

1 июня – Международный день защиты детей.

4 июня – Международный день детей – жертв агрессии.

26 июня – Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом.

17 июля – День международного правосудия (Всемирный день международного уголовного правосудия).

2 октября– Международный день ненасилия.

20 ноября – Всемирный день прав ребёнка.

25 ноября – Международный день борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин.

9 декабря – Международный день борьбы с коррупцией.

10 декабря – День прав человека.

Международные правовые акты по правам ребёнка

Незнание закона не освобождает от ответственности. А вот знание нередко освобождает.

Станислав Ежи Лец

1924 г. – Женевская декларация прав ребенка.

1948 г. – Всеобщая декларация прав человека.

1948 г. – Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказания за него.

1950 г. – Европейская конвенция о защите прав и основных свобод человека.

1956 г. – Конвенция о взыскании за границей алиментов.

1959 г. – Декларация прав ребёнка.

1960 г. – Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования.

1965 г. – Декларация о распространении среди молодежи идеалов мира, взаимного уважения и взаимопонимания между народами.

1966 г. – Международный пакт о гражданских и политических правах.

1966 г. – Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

1966 г. – Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации.

1974 г.– Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов.

1985 г. – Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила).

1986 г. – Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях.

1989 г. – Конвенция о правах ребёнка.

1990 г. – Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

1990 г. – Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы).

1990 г. – Правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы.

1997 г. -Конвенция о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским семейным и уголовным делам.

1999 г. – Конвенции о наихудших формах детского труда.

2000 г. – Протокол ООН о торговле детьми, детской проституции, детской порнографии.

2000 г. – Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся участия детей в вооруженных конфликтах.

2002 г. – Декларация и план действий «Мир, пригодный для жизни детей».

2002 г. – Соглашение о сотрудничестве государств – участников Содружества Независимых Государств в вопросах возвращения несовершеннолетних в государства их постоянного проживания.

2007 г. – Проект Директивы ООН по надлежащему применению и условиям альтернативного ухода за детьми.

2007 г. – Конвенция о защите детей от эксплуатации и посягательств сексуального характера.

2011 г. – Руководящие принципы, касающиеся правосудия в вопросах, связанных с участием детей-жертв и свидетелей преступлений.

Словарь правоведческих терминов

У того, кто решит изучить все законы, не останется времени их нарушать.

Гете

Административный проступок — это правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок.

Алименты (от лат. alimentum — питание) — средства (деньги или натура) для содержания, которые закон обязывает выплачивать одного из супругов другому, родителя — несовершеннолетнему ребёнку, взрослого ребёнка — пожилому родителю и т. д. Могут выплачиваться/перечисляться добровольно или принудительно в судебном порядке.

Амнистия — освобождение от уголовного наказания, его прекращение или смягчение.

Аморальное поведение — поведение, противоречащее принятой в данном обществе морали, цинично игнорирующее общепризнанные стандарты поведения.

Ассоциация — организация, объединение.

Вина — психическое отношение лица к совершаемому правонарушению и его последствиям.

Гражданин — лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

Гражданский проступок — это правонарушение, совершенное в сфере имущественных или личных неимущественных отношений.

Генеральная Ассамблея ООН – один из главных органов ООН. Состоит из всех государств – членов ООН. Рассматривает любые вопросы в соответствии с Уставом ООН и делает рекомендации государствам – членам ООН и Совету безопасности.

Дееспособность — способность своими действиями приобретать права и создавать обязанности. Наступает с 18 лет — момента полного гражданского совершеннолетия.

Декларация (от латинского declaratiio — объявление, провозглашение) — это рекомендация.

Дискриминация — преднамеренное ущемление прав и законных интересов одних людей по сравнению с другими.

Дисциплинарный проступок — это правонарушение, совершенное в сфере трудовых отношений.

Жалоба — обращение в суд, в государственные или иные официальные органы, к должностным лицам по поводу нарушенного права или законного интереса гражданина.

Закон — нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый высшим представительным органом государства или непосредственно гражданами путем референдума.

Исковое заявление — письменное обращение в суд за защитой нарушенного права и одновременно к лицу, нарушившему это право, с требованием об исполнении обязательств.

Иск — средство, способ защиты нарушенного права (“искать суда”).

Истец — лицо, которое обращается в суд за защитой своего нарушенного права или законного интереса.

Кодекс — систематизированный сборник законов в какой-либо области права.

Конвенция (от латинского conventio — договор, соглашение) — международное соглашение.

Конституция (от латинского constitutio – устройство) — это основной закон государства, регулирующий наиболее важные вопросы жизни страны, права и свободы населения, устройство высших органов государственной власти.

Коллизия — конфликт, столкновение противоположных сил, интересов, взглядов.

Компетенция — круг полномочий, прав.

Криминалистика — наука, разрабатывающая системы специальных приемов и средств расследования преступлений.

Льгота — предоставление каких-либо преимуществ, частичное освобождение от обязанностей.

Малолетний ребенок — человек, не достигший 14-летаего возраста.

Менталитет (от латинского mentalis — умственный, духовный) — образ, способ мышления личности; склад ума, мировосприятие.

Мораль — совокупность представлений людей о добре и зле, справедливом и несправедливом, о должных нормах общения между людьми.

Несовершеннолетний ребенок — человек, не достигший 18-летнего возраста.

Неустойка — денежная сумма, которую должник обязав по закону уплатить в случае невыполнения обязательств.

Нигилизм — отрицание общепризнанных культурных, духовных ценностей.

Обязанность — определенное действие, возложенное на кого-либо и безусловное для выполнения.

Ограничение родительских прав — отобрание и передача ребенка с учетом его интересов другим людям или учреждениям без лишения родителей родительских прав.

Обычай — правило поведения людей, сложившееся в результате длительного исторического применения.

Объективный — существующий независимо и вне нашего сознания, беспристрастный, непредвзятый.

Омбудсмен — уполномоченный по правам человека.

Опека — одна из форм защиты личных и имущественных прав граждан.

Устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет, оставшимися без родительского попечения.

Ответственность — неблагоприятные последствия в случае нарушения каких-либо правил поведения (норм).

Полномочия — ограниченные обязанности и права, официально предоставленные кому-либо на совершение чего-либо посредством использования имеющихся ресурсов.

Право человека — это охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять.

Право на свободу убеждений – это право человека самостоятельно, без всякого принуждения выбирать взгляды на общественное устройство и государственное устройство и следовать им. (Декларация, ст. 19).

Правовая норма — правило поведения общего характера, установленное государством, имеющее обязательную силу, и предусматривающее в случае нарушения ответственность.

Правовой статус — совокупность прав и обязанностей.

Правоспособность — это способность иметь права и обязанности. Возникает с рождения человека и длится всю жизнь.

Презумпция невиновности (лат. praesumptio innocentiae) — один из основополагающих принципов уголовного судопроизводства. Основной принцип презумпции невиновности гласит: «Обвиняемый не виновен, пока не доказано обратное».

Преступление — правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Приговор — решение, вынесенное судом по результатам рассмотрения уголовного дела, устанавливающее невиновность (оправдательный приговор) или виновность (обвинительный приговор) подсудимого.

Попечительство — одна из форм защиты личных и имущественных прав и интересов граждан. Устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родителей, лишении родительских прав, а так асе в тех случаях, когда подростки остаются без родительского попечения.

Проступки — это менее опасные правонарушения. Они могут совершаться в самых различных областях жизни. Принято выделять несколько видов проступков: гражданские, административные, дисциплинарные.

Свобода совести и религии – это возможность человека самостоятельно, без какого-либо принуждения решать вопрос: руководствоваться ли ему в своих поступках религиозными учениями или отказаться от них.

Афоризмы по праву

Дурные законы в хороших руках исполнителей – хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей – вредны.

Фридрих Великий

Мягким законам редко подчиняются, суровые – редко приводятся в исполнение.

Бенджамин Франклин

Лучше оправдать десять виновных, чем обвинить одного невинного.

Екатерина Великая

Не в силе Бог, но в правде.

Александр Невский

Только то общество, в котором народ пользуется верховной властью, есть истинное вместилище свободы.

Цицерон

Чтобы страна могла жить, нужно, чтобы жили права.

А. Мицкевич

Законы тщетно существуют для тех, кто не имеет мужества и средств защищать их.

Томас Маколей

Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов.

Вольтер

Люди путают законы с правами.

Станислав Ежи Лец

Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам.

Ж.Д. Аламбер

Образ мыслей ненаказуем.

Ульпиан

Если хочешь крепко спать, возьми с собой в постель чистую совесть.

Б. Франклин

Наказанный преступник – это пример для всех негодяев; невинно осуждённый – это вопрос совести всех честных людей.

Ж. Лабрюйер

Прекрасно сказано, что в ссоре двух сторон Суд обе стороны обязан выслушать.

Еврипид

Когда один вор, пойманный Демосфеном, сказал ему: «Я не знал, что это твоё», то Демосфен возразил: «Но ты же знал, что это не твоё».

Демосфен

Чистая совесть ни лжи не боится, ни слухов, ни сплетен.

Овидий

Не берись судить других, прежде чем не сочтёшь себя в душе достойным занять судейское место.

Эпиктет

Какая Конституция самая лучшая? Та, которая лучше всего исполняется.

Л. Берне

Свобода заключается в праве делать то, что не вредит другим.

М. Клаудис

Для гражданина политическая свобода есть душевное спокойствие, основанное на убеждении в своей безопасности.

Ш. Монтескье

Я думаю, что и «религиозные» статьи (Уголовного кодекса) следует так сформулировать, чтобы не допустить расcледования за ненасильственные действия, связанные с вероисповеданием и религиозными убеждениями.

А.Д. Сахаров

Если хочешь поступать честно, принимай в расчет и верь только общественному интересу. Личный интерес часто вводит в заблуждение.

К. Гельвецкий

Всякого рода привилегии – это могила для свободы и справедливости.

И. Зейме

Если сила соединится со справедливостью, то что может быть сильнее этого союза?

Эсхил

Кто истинно свободен? Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям.

Ф.Н. Глинка

Собственность – ловушка; то, что мы имеем в своём владении, на самом деле владеет нами.

А. Карр

Недолговечна власть, которая управляет во вред народу.

Сенека

Ясность законов о собственности должна быть такова, чтоб ни малейшего недоразумения никогда не встречалось, чтоб на них монарх и подданный равномерно знали свои должности и права. От сих точно законов зависит общая их безопасность, следственно, они должны быть непременными.

Д.И. Фонвизин

Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо.

А.П. Чехов

Рекомендуемая литература

Нормативно-правовые акты

1. Всеобщая декларация прав человека.

2. Декларация прав ребёнка.

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

4. Конституция Донецкой Народной Республики (с изменениями, внесенными Законами от 27.02.2015 г. № 17-ІНС, от 29.06.2015 г. № 63-ІНС, от 11.09.2015 г. № 92- ІНС).

5. Уголовный кодекс Донецкой народной Республики.

6. Закон Донецкой Народной Республики «О безопасности» № 04-IНС от 12.12.2014 г.

7. Закон Донецкой Народной Республики «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 6-IНС от 30.04.2015 г.

8. Закон Донецкой Народной Республики «Об обращениях граждан» № 13-IНС от 20.02.2015 г.

9. Закон Донецкой Народной Республики «Об особых правовых режимах» № 23-IНС от 24.03.2015 г.

10. Закон Донецкой Народной Республики «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях» № 24-IНС 24.03.2015 г.

11. Закон Донецкой Народной Республики «Об уполномоченном по правам человека в Донецкой Народной Республике» № 30-IНС от 03.04.2015 г.

12. Закон Донецкой Народной Республики «Об охране труда» № 31-IНС от 03.04.2015 г.

13. Закон Донецкой Народной Республики «О системе органов исполнительной власти Донецкой Народной Республики» № 35-IНС от 24.04.2015 г.

14. Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» № 55-IНС от 19.06.2015 г.

15. Закон Донецкой Народной Республики «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» № 79-IНС от 02.10.2015 г.

Учебно-методическая литература

1. Абземилова З.Р. Об особенностях уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних / З.Р. Абземилова // Вопросы ювенальной юстиции. – 2006. — № 7. – С. 3-7.

2. Абрамов В.И. Учебно-методические проблемы правового образования в современной российской школе // «Черные дыры» в Российском Законодательстве. — 2008. — № 2. — С. 76-80.

3. Абрамов В.И. Законодательное закрепление прав ребенка в современной России / В.И. Абрамов // Закон и право. – 2004. — № 9. – С. 13-15.

4. Абрамов В.И. Правовая политика современного российского государства в области защиты прав детей / В.И. Абрамов // Государство и право. – 2004. — № 8. – С. 81-84.

5. Баранов В.Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание / В.Н. Баранов // Теория государства и права; под ред. В.К. Бабаева. — М.: Лань, 2003. – С. 492.

6. Беседкина Н.Н. Правовое регулирование прав ребенка в Российской Федерации/ Н.Н. Беседкина // Государство и право. – 2006. — № 11. – С. 44-51.

7. Борисова Н.Е. О социально-экономических правах ребенка / Н.Е. Борисова // Современное право. – 2003. — № 1. – С. 21-24.

8. Борисова Н.Е. Проблемы обеспечения личных прав ребенка / Н.Е. Борисова // Современное право. – 2002. — № 5. – С. 38-43.

9. Боровиков В.Б. Вина и уголовная ответственность несовершеннолетних / В.Б. Боровиков // Российская юстиция. – 2006. — № 5. – С. 15-18.

10. Геппер М.В. История развития социального и правового статуса несовершеннолетних / М.В. Геппер // История государства и права. – 2006. — № 5. – С. 6.

11. Гетманский К. С поркой по жизни / К. Гетманский, Н. Коныгина // Известия. – 2004. – 2 февраля.

12. «Детская конституция»: как, опираясь на закон, действенно защищать права детей / комментарии, советы и рекомендации А.Н. Тарасенковой и Т.А. Масловой. – М.: Библиотека Российской газеты, 2005. – 192 с.

13. Зимина Н.В. Воспитание правовой культуры школьников через организацию внеклассной деятельности по предмету // Учитель в школе. — 2010. — № 6. — С. 64-66.

14. Зубарева О.И. Законодательство об обеспечении прав детей / О.И. Зубарева // Законность. – 2005. — № 6. – С. 43-45.

15. Зырянов М.Ю. Правовое образование школьников // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. — 2009. — Т. 15, № 3, Ч. 2. — С. 262-265.

16. Клименко А.В., Румынина В. В. Теория государства и права. Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. – М.: Мастерство: Высшая школа, 2000.

17. Корсаков К.В. Проблемы методики процесса правового обучения и воспитания // Российский юридический журнал. — 2010. — № 3 (май-июнь). — С. 194-201.

18. Кравчук Н.В. Система международных органов в защите прав ребенка / Н.В. Кравчук // Защити меня. – 2004. — № 1. – С. 10-13.

19. Кравчук Н.В. Защита прав ребенка в семье / Н.В. Кравчук // Защити меня. – 2004. — № 3. – С. 38-43.

20. Кравчук Н.В. Конвенция о правах ребенка как основной инструмент защиты семейных прав ребенка в России / Н.В. Кравчук // Государство и право. – 2006. — № 4. – С. 48-53.

21. Мельникова Э.Б. Ювенальная юстиция: Проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии: учеб. пособие / Э.Б. Мельникова. – М.: Дело, 2000. – 272 с.

22. Морозова Л.А. Основы государства и права: Пособие для поступающих в вузы. //Основы государства и права. –2001. — №1 с. 14-33.

23. Нечаева А.М. Защита прав ребенка в рамках семейного законодательства России / А.М. Нечаева // Право и политика. – 2004. — № 4. – С. 124-130.

24. Нижник Н.С. Правовое регулирование семейно-брачных отношений в русской истории / Н.С. Нижник. – М.: Юридический центр Пресс, 2006. – 270 с.

25. Нижник Н.С. Правовой статус ребенка в русской семье / Н.С. Нижник // История государства и права. – 2002. — № 4. – С. 6-8.

26. Никитина Е.М. Регулирование труда и занятости несовершеннолетних / Е.М. Никитина // Вопросы ювенальной юстиции. – 2006. — № 2. – С. 37-39.

27. Певцова Е.А. О некоторых аспектах формирования правового сознания и правового воспитания школьной молодежи в трансформирующемся обществе // Основы государства и права. – 2005. — № 1. — С. 49-61.

28. Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX-XXI веков / Е. А. Певцова. – М. : Новый учебник , 2003. — 415 с.
Свердловская ОУНБ; ЕФ; Шифр 67; Авторский знак П235; Формат С; Инв. номер 2250809-ЕФ

29. Перетриева Е.А., Чуп О.В., Бубнова Д.С., Казмировская И.В. Штаб воспитательной работы в образовательном учреждении. Организационно- методические основы деятельности. Сборник – Краснодар, 2010.

30. Пиджаков А.Ю. Исторические корни ювенальной юстиции / А.Ю. Пиджаков //Вопросы ювенальной юстиции. – 2006. – № 1. – С. 2-4.

31. Правовой статус детей, подростков, юношей: учеб. пособие / сост. В.В. Помогаев. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. – 96 с.

32. Пчелинцева Л.М. Обеспечение безопасности несовершеннолетних граждан семейно-правовыми средствами / Л.М. Пчелинцева // Журнал российского права. – 2001. — № 6. – С. 104-108.

33. Рассолова Е.А. Правовое воспитание старшеклассников // Вестник Университета Российской Академии Образования. — 2007. — № 1. — С. 45-47.

34. Рязанова Е.А. Охрана прав несовершеннолетнего одаряемого / Е.А. Рязанова // Частно-правовые и публично-правовые вопросы реализации Конвенции о правах ребенка. – Тверь: Соло, 2004. – С. 116-124.

35. Сорокин С.А. Имущественные права ребенка в семье / С.А. Сорокин // Российская юстиция. – 2000. — № 2. – С. 17-19.

36. Смолин В.Н. Уголовная ответственность несовершеннолетних / В.Н. Смолин // ОБЖ. – 2002. — № 2. – С. 9-10.

37. Терентьева Е.В. Модели правового образования и воспитания в школе // Право в школе. — 2010. — № 3. — С. 63.

38. Черемисина А.А. Реализация правового образования и воспитания старшеклассников на основе компетентностного подхода // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — № 5. — С. 202-211.

39. Черемисина А.А. Становление и развитие правового образования и воспитания учащихся // Педагогическое образование и наука. — 2008.

БЕСЕДЫ ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

— № 10. — С. 35-39.

40. Чуп О.В., Рыженко С.К., Бубнова Д.С., Казмировская И.В. Штаб воспитательной работы в образовательном учреждении. Профилактика правонарушений несовершеннолетних. Сборник – Краснодар, 2011.

Эрделевский А.М. Ребенок тоже человек / А.М. Эрделевский // Человек и закон. – 1998. — № 11. – С. 74-78.

Интернет-ресурсы

Всеобщая декларация прав человека

Конвенция о правах ребенка

Декларация прав ребенка

Сайт Народного Совета Донецкой Народной Республики

Уполномоченный по правам человека в Донецкой народной Республике

Права человека в России

Президент России – гражданам школьного возраста

Словарь по правам человека

Законодательство и права человека

Изучение прав человека в школе

Воспитание правовой культуры подрастающего поколения – это целый комплекс мер и методов, формирующий его гражданские позиции. Научить детей знать свои права, уважать права других людей, цивилизованно решать конфликты и споры – вот основные задачи правового воспитания в средней общеобразовательной школе.

Согласно Концепции модернизации образования, педагоги и организаторы в школе уделяют особое внимание понятиям «духовность», «правовое самосознание» и защите прав учащихся. Мероприятия по правовому воспитанию должны проводиться регулярно. При их планировании используется метод личного примера, принуждения, поощрения, анализа правовых форм.

Планирование мероприятий по гражданско-правовому воспитанию в школе

Современная школа – это важный социальный институт, в котором тесно соприкасаются интересы государства, общества и личности. Воспитание юридически-грамотного гражданина – как раз тот случай, когда интересы распределяются поровну. Дети – самые уязвимые в юридическом плане, граждане, поэтому их правовое воспитание у государства в приоритете.

? Правовое воспитание лежит за пределами учебной программы, поэтому его задачи, в основном, решаются средствами внеклассной деятельности.

Такие мероприятия могут иметь различные формы, их целевой аудиторией являются как сами учащиеся, так и их родители (законные представители) Цели и задачи мероприятий напрямую зависят от возраста детей.

В составлении плана по гражданско-правовому воспитанию в школе принимают участие:

  • классные руководители;
  • социальный педагог;
  • заместитель директора по внеклассной работе;
  • педагог-организатор.

Этот план составляется на 1 учебный год, заверяется руководитель учебного заведения. Ответственность за проведение правовых мероприятий четко указывается в планировании. Помимо педагогического состава школы, к участию в мероприятиях подключаются сотрудники правоохранительных органов, службы защиты детей и социальных служб.

Мероприятия по правовому воспитанию в начальной школе

Основной период формирования личности приходится как раз на период обучения в начальной школе. Правовое воспитание играет в этом процессе важную роль, тесно переплетаясь с патриотическим и нравственным воспитанием.

Планируя свою работу по знакомству детей с правовыми понятиями, учителю следует помнить об их возрастных особенностях. Детям младшего школьного возраста сложно воспринимать юридические термины, многие понятия им нужно давать понятным , все еще «детским» языком. Для учащихся 1-4 классы педагог должен очень внимательно отфильтровывать информацию, адаптируя ее согласно возрасту детей. В начальной школе правовое воспитание еще не проходит самостоятельно, а является продолжением нравственного и патриотического воспитания.

В начальной школе мероприятия по правовому воспитанию проходят, чаще всего, в форме игры. Это может быть дидактическая игра, игра-квест в форме путешествия (знакомство с государственными символами России) ролевые и словесные игры. Такие игры развивают у детей интерес к истории своей страны, пробуждают гражданские чувства, а вместе с тем закладываются знания в правовой области.

Другая форма мероприятий – тематические классные часы. Классный час дает возможность провести беседу, игру, викторину. Дидактическая игра может стать продолжением беседы в рамках классного часа (после беседы о правах человека провести дидактическую игру «запрещающие-разрешающие знаки поведения).

Знания, которые дети получат во время таких мероприятий, повышают их уверенность в себе. Младшие школьники учатся ценить труд, опыт, достижения своих предков, осознавая себя частью страны, общества, своей ответственности перед страной и окружающими.

Примерные темы мероприятий по гражданско-правовому воспитанию учащихся начальных классов средней школы

Форма мероприятия Темы
Тематические классные часы 1. «Чисто не там, где убирают» (экономия природных ресурсов: вода, электричество, топливо, продукты питания)
2. «Свой и чужой» (правила поведения на улице)
3. «Звонок в службы спасения» (телефоны экстренного реагирования)
4. «Права и обязанности школьника»
5. «Права, обязанности и ответственность ребенка до 10 лет», «Один дома», «Все мы разные, но мы – одна семья!», «Лотерея вежливости, хороших поступков и веселых затей» (о воспитании личности в коллективе)
Дидактические и ролевые игры 1. «Необычное школьное путешествие» (игровой практикум по правилам поведения в школе), понятие нормативно-правовых актов (беседы)
2. Деловая игра «Я и мои права» (знакомство с понятиями «гражданин»; «права граждан»; «права детей»; «обязанности школьников»; учить применять права и обязанности в повседневной жизни)
3. Игра-викторина «Я имею право» ( Продолжать знакомить детей с их правами. Учить выражать свои права в системе символов. Формировать в форме игры правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.
Выставки 1. Выставка рисунков ко дню защиты детей «Наши права в рисунках»
2. Конкурс плакатов «Вредным привычкам «нет»»
Родительский всеобуч 1. «Как уберечь ребенка от насилия»
2. Свободное время ребенка
3. «Система работы школы по предупреждению правонарушений»

Мероприятия по правовому воспитанию в средних и старших классах

Учащиеся средних и старших классов – вчерашние дети, шаг за шагом вступающие во взрослую жизнь. Подростковый период характеризуется весьма неустойчивым психическим состоянием, перепадами настроения, поиском себя. Такое нестабильное и неуверенное состояние делает подростков уязвимыми перед социально опасными личностями, перед соблазном перейти закон, и всем огромным миром, который они еще совсем не знают.

Именно поэтому правовое воспитание не просто важно, но и жизненно необходимо. Подростки уже в состоянии разделять плохое и хорошее, и если совершают плохие поступки, то делают это осознанно.

Мероприятия по юридическому воспитанию молодежи должны иметь конкретную цель, требовать от подростков активного участия. Для эффективности воспитательной работы, в подготовке и проведении мероприятий должны принимать все стороны социального окружения учащегося: семья (родители), школа, представители общественности и правопорядка.

Формы мероприятий, направленных на юридическое просвещение старших школьников, могут быть любыми:

  • Беседа;
  • Тематический классный час;
  • Информационные плакаты (лучше, если их делают сами ученики);
  • Игры, конкурсы, викторины;
  • Экскурсии;
  • Выставки, наглядная агитация;
  • Встречи – лекции с представителями социальных структур;
  • Родительский всеобуч.

Примерные темы мероприятий по гражданско –правовому воспитанию для учащихся 5-11 классов

Форма мероприятия Тема (задача)
Классные часы в средних классах 1. «О вреде курения»,
2.»Ты не прав, если ты не знаешь прав»
3. «Предупреждён-значит вооружен»
4. «Законы жизни школьного коллектива»
5. «Что такое порядочность»
6. «Правила доверия»
7. «Конфликты в коллективе и способы их разрешения»
8. «Я – гражданин России»
Классные часы в старших классах 1.

Темы мероприятий по правовому воспитанию

«Умей сказать «нет»

2. «Склонность или пагубная привычка?
3. «Незнание законов не освобождает от ответственности»
4. «Что такое порядочность жизни»
5. «Что значит быть принципиальным»
6. «Что такое цель
7. «Свобода половых отношений»
8. «Любовь и дружба
9. «Закон о наркотиках»
10. «Мои права – мои обязанности»
11. «Как не стать жертвой преступления»
Конкурсы, викторины, игры 1. Викторина «Знаю свои права» (ко дню защиты прав детей)
2. Ролевая игра «Мы и выборы»
3. Правовая игра «Я и мои права»
4. Деловая игра по праву «Сам себе адвокат»
5. Викторина ля начинающих политиков «Большая восьмерка»
Наглядная агитация 1. Стенд «Правовой уголок школьника»
2. Выставка тематической литературы Предупреждение вредных привычек у подростков».
3. Выставка рисунков «Наши права в рисунках»;
4. Конкурс плакатов «Я выбираю жизнь!»
Родительские всеобучи 1. «Проблемы профилактической работы с педагогически запущенными детьми» (совместно с ОПППН УВД)
2. «Готовность родителей к кризисам своих детей» (средние классы)
3. «Занятость детей «группы риска» в кружках, секциях и факультативах»
4. «Подросток и его профессиональные интересы»

Мероприятия, проводимые школой в отношении детей из «группы риска»

Если мы говорим о мероприятиях по правовому воспитанию, то следует отметить ту работу, которую ведет каждая общеобразовательная школа с детьми из неблагополучных семей, «трудными» подростками, и детьми, которых воспитывают опекуны (приемные семьи). Такая работа ведется ни от случая к случаю, а постоянно, на протяжении всего календарного (не учебного) года.

В отношении таких детей школа ставит перед собой задачи:

  1. Выявление неблагополучных семей (детей, оказавшихся в непростой ситуации);
  2. Ведение картотеки «трудных» подростков;
  3. Подбор документов на учащихся. Передача их в комитет по делам несовершеннолетних;
  4. Индивидуальные беседы с «трудными» подростками о вреде курения, алкоголя и наркотических препаратов;
  5. Беседы и консультации с родителями;
  6. Групповая и индивидуальная работа психолога с «трудными» подростками, а также с детьми в сложной жизненной ситуации;
  7. Контроль за неблагополучными семьями, регулярные рейды;
  8. Встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних.

Помимо указанных выше мероприятий, в конце учебного года педагогический коллектив проводит мониторинг, выявляющий уровень агрессии, тревожности среди учащихся. Контролирует психологический климат в классе, а также занятость детей и подростков вне школы и на каникулах.



Мероприятия по правовому воспитанию школьников планируются педагогическим коллективом школы совместно с администрацией города (района). Такие мероприятия проводятся как в стенах школы, так и за ее пределами. Их цель – формирование правовой культуры учащихся. Это значит формирование:

  • элементарных понятий о правах и обязанностях;
  • понятий о демократии и правах человека;
  • понятий об уголовной ответственности;
  • уважения к правам человека и свободе личности
  • толерантности.

Планирование и проведение мероприятий по гражданско правовому воспитанию учащихся школ осуществляется на основании:

  1. Конституции Российской Федерации;
  2. Закона РФ «Об образовании»;
  3. ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»№120 от 02.06.1999г.;
  4. Конвенции ООН «О правах ребенка»;
  5. Семейного кодекса РФ;
  6. Уголовного кодекса РФ.

Елена Родионова
Классный час по правовому воспитанию для учащихся начальной школы «Я знаю о…»

Классный час по правовому воспитанию.

Тема: «Я знаю о …».

Цели:

1. Познакомить учащихся с основным законом РФ, с некоторыми статьями, в которых записаны права, свободы, обязанности граждан; ознакомить с основным законом школы –Уставом; правами и обязанностями учащихся.

2. Развивать умения воспринимать информацию, умения анализировать ситуацию, высказывать собственное мнение по предложенным темам.

3. Воспитывать гражданина правового общества, чувство патриотизма и любви к Родине.

Оборудование: книги «Конституция», «Ты гражданин», Г. Остер «Вредные советы», иллюстрации сказок с заданиями, рисунок Карлсона.

Форма работы: фронтальная, работа в группах.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

2. Вводное слово учителя.

Учитель: Сегодня классный час будет посвящён главному закону нашей страны-Конституции. Кто может объяснить, что такое закон? (ответы детей)

Закон-постановление государственной власти, общеобязательное правило для всех граждан Российской Федерации.

Ученики читают стихотворения:

1. Есть обязанности и права,

Конституция их дала.

Все записаны они

Для людей и для страны.

2. Закон главный, закон важный –

Конституция страны.

Обязан подчиняться каждый,

Выполнять его должны.

3. Если кто-то без законов

Хочет жизнь свою прожить,

То его, конечно, надо

И лелеять, и хвалить.

Фотографию в газету

Поместить и подписать:

«Он советует законы

никогда не выполнять».

Целеполагание:

-Прочитайте эпиграф к уроку. «Свобода заключается в праве делать все,

что не вредит другим». (Матиас Клаудиус, немецкий поэт.)

— Как вы понимаете эти слова?

— Посмотрите на доску. Здесь записаны вопросы, на которые мы будем отвечать в течение урока.

Что такое «права человека?»

Надо ли их знать?

Почему важно знать эти права?

Работа над содержанием темы классного часа.

— Сегодня в гости пришел знакомый герой сказки.

Отгадайте загадку и назовите его имя.

Он веселый и задорный — этот маленький крепыш.

Каждый вечер в своем доме ждет его малыш

Любит торты и варенье, у него на крыше дом.

Этот маленький проказник по прозванью КАРЛСОН.

— Думаю, вы с удовольствием узнаете ещё одну историю об этом человечке.

«Однажды вечером, когда малыш остался один, за окном раздалось знакомое жужжание.

-Карлсон!- радостно закричал он. — Привет!

-Отпусти, ты меня задушишь!- сказал Карлсон с недовольным видом. —

-Разве так встречают лучшего друга?

-А как?- удивился Малыш.

-Вот если бы ты пришёл ко мне после долгой разлуки в гости, я бы предложил тебе торт или варенье.

_Но у нас нет торта,- растерянно проговорил Малыш. Но увидев, что

Карлсон собирается нажать кнопку и улететь, он радостно воскликнул:

-Постой, кажется, ещё остались конфеты.

-Давай, неси их сюда, а то я проголодался.

И вот Малыш и Карлсон сидят на подоконнике, разговаривают и уплетают

конфеты.

-Послушай,- сказал Малыш, когда в пакетике осталась последняя конфета,-

а как мы её поделим?

-Очень просто,- сказал Карлсон и съел эту конфету.

Нет, Малышу не было жаль этой конфеты, но ему казалось, что Карлсон

был не прав.

-Ты не имел права съесть эту конфету, не поделившись со мной,- сказал

мальчик.

-А если бы я предложил разделить её пополам, что бы ты ответил?- хитро

проговорил Карлсон.

-Наверное, отдал бы всю конфету тебе.

-Так чего же ты заговорил о каких-то правах? И что это значит «права

человека?»

-Не знаю,- сказал Малыш. — Папа в таких случаях берёт словарь.

-Тогда бери быстрей и читай!- заторопился Карлсон,- а то мне домой пора.

Вот что прочитал Малыш: «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА- ЭТО ДАННАЯ ЧЕЛОВЕКУ С РОЖДЕНИЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ЧТО-НИБУТЬ ДЕЛАТЬ, НЕ ПРИЧИНЯЯ ВРЕД ДРУГИМ. ЭТА ВОЗМОЖНОСТЬ ОХРАНЯЕТСЯ ГОСУДАРСТВОМ, ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ЗАКОНАМИ».

Малыша заинтересовала идея больше узнать о правах человека, и он

приготовил для Карлсона игру «Правовое лото». Давайте присоединимся

к ним и изучим некоторые права. (работа в 3-х группах, каждой группе по 2 задания по сказкам).

Игра «Правовое лото» (иллюстрации к сказкам с заданиями, брошюра «Конституции»).

1. «Кот Леопольд и мыши. (ст. 17)- гарантия прав и свобод человека.

-в РФ признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепринятым принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Основные права и свободы принадлежат каждому от рождения. Права и свободы одного человека не должны нарушать права и свободы другого человека.

2.»Колобок». (ст. 20).- право на жизнь.

-каждый имеет право на жизнь, и никто не вправе лишать человека её.

3.»Петух, кот и дрозд»(ст. 22) –право на свободу и личную

неприкосновенность.

-каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность, арест,

Заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению.

4.»Заячьи слёзы»(ст. 25) – неприкосновенность жилища.

-жилище неприкосновенно, никто не вправе проникать в жилище против

воли проживающих в нём лиц.

ст. 40- каждый имеет право на жилище, никто не может быть произвольно лишён жилища. Органы государственной власти поощряют жилищное строительcтво,

Создают условия для осуществления права на жилище.

5. «Золушка»(ст. 37) – право на труд и отдых.

-труд свободен, каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

— принудительный труд запрещён.

— каждый имеет право на оплату своего труда.

-каждый имеет право на отдых, законом устанавливается и гарантируется

продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни,

оплачиваемый ежегодный отпуск.

6. «Айболит»(ст. 41) – право на охрану здоровья.

— каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь, медицинская помощь в учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно.

— в РФ поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта.

Физ. минута.

На зарядку становись и ни капли не ленись!

Руки вверх, руки вниз, — ещё раз повторись.

Влево, вправо поворот, а затем наоборот.

— Здоровье в порядке? – Спасибо зарядке.

— С кем, ребята, вы дружны? Знать об этом вы должны!

-Солнце, воздух и вода –наши лучшие друзья!

— Проведём игру «Доскажи словечко». Я читаю начало пословицы о здоровье,

а кто её знает –или взрослый, или ребёнок — продолжает.

1. Болезнь входит пудами, …. а выходит золотниками.

2. Больному всё…. горько.

3. Больному и золотая кровать ….не поможет.

4. Держи голову в холоде, брюхо в голоде, а ноги в тепле:

…. проживешь сто лет на Земле.

5. Здоровому всё …здорово.

6. Здоровье ….всему голова.

7. Здоровье дороже…. денег.

8. Не годится на еду ….сердиться

9. Когда пьешь воду…. помни об источнике.

10. Дождик вымочит, …. а красное солнышко высушит.

11. Аппетит приходит… во время еды.

12. Здоров будешь –…. всего добудешь.

13. Крепок телом –…. богат делом.

14. Болен – лечись…. а здоров – берегись.

15. Лук –…. от семи недуг.

16. Лук и баня…. всё правят.

17. Холода не бойся…. по пояс мойся.

18. Береги нос в…. большой мороз.

19. Мороз не велик…. да стоять не велит.

20. Если бы знал, где упаду…. соломки бы подстелил

7. «Приключения Буратино»(ст. 43).-право на образование. (задание для всех)

-Каким правом не хотел воспользоваться Буратино?

-каждый человек имеет право на образование, гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных учреждениях.

-основное общее образование обязательно, родители или лица, их заменяющие,

обеспечивают получение детьми основного общего образования.

-каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном учреждении.

Учитель: Вы – школьники, и у вас есть определенные права. В школе

есть Устав, в котором указываются права и обязанности администрации, учителей и учеников. (детям зачитываются права школьников)

Классный час по правовому воспитанию для учащихся начальной школы «Я знаю о…»

Право на образование (бесплатное; свободный выбор учебного заведения, класса, языка обучения)

2. Право на уважительное, вежливое отношение к себе.

3. Право на отдых во время минутного перерыва на уроке, на перемене между уроками, между четвертями и по окончании учебного года.

4. Право на игру (младшие школьники) в урочное время.

6. Право на удовлетворение своих потребностей по физической культуре и спорту.

7. Право участвовать в работе органов самоуправления.

8. Право на защиту через органы самоуправления школы, актива класса, классного руководителя, администрацию школы, родителей, органы образования, защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для получения здоровья школьника или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью –физическому, умственному, духовному.

9. Право на отдых, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.

10. Право посещать дополнительно факультативные и иные занятия.

11. Право заниматься по индивидуальному учебному плану.

Ученик читает стихотворение:

Если был бы я министром всех начальносредних школ,

Я бы в школе очень быстро отменил оценку «1»,

К своему распоряженью приписал бы я слова,

Что ещё уничтоженью подлежит оценка «2».

А потом, подумав ночку, от зари и до зари,

Я б велел без проволочек упразднить оценку «3».

Чтоб ученье не в мученье, чтобы мам не огорчать,

Чтоб учиться с наслажденьем на «4» и «5».

-Ребята, а что нужно делать, чтобы в дневнике не появлялись оценки

«1,2,3»? (Высказывания детей).

-Детям зачитываются «Обязанности школьников».

1. Уважать учителей, ценить их стремление передавать свои знания воспитанникам.

2. Укреплять честь и авторитет школы, продолжать её традиции в получении образования.

3. Говорить правду в лицо.

4. Ставить перед собой твёрдые цели, признавать ошибки свои и своих товарищей.

5. Уважать общество, бороться с жестокостью, ложью.

6. Беречь здоровье, закаляться.

8. Участвовать в общественной жизни школы.

9. Беречь школьное имущество.

10. Быть активным участником школьного самоуправления.

11. Не нарушать общественный порядок.

-В семье, дома у вас тоже есть свои обязанности. Какие?

Послушайте стихотворение: напоминает оно вам что-то?

Я в своей родной квартире как на службе строевой

Командир на командире, я один здесь рядовой.

Всем я должен подчиняться, по приказу одеваться,

По приказу умываться.

Ровно заправлять кровать, по команде есть садиться,

По режиму спать ложиться, по будильнику вставать.

Теперь вам ясно, почему начал огрызаться я?

Конец терпенью моему –ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗА-ЦИЯ!

-Что нужно делать, чтобы не жить по приказу?

-Учитель читает «Вредные советы» Г. Остера. (обсуждение)

-Учитель: В семье часто родители нарушают права ребёнка — право на

собственное мнение, на личные интересы и т. д. А во многих странах

дети подвергаются эксплуатации и жестокости. Поэтому 20 ноября 1989 года

Генеральная Ассамблея Организации Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах ребёнка, её сразу же подписала 61 страна. Россия вошла в состав этих стран.

«Что такое Конвенция?» — спросите вы. Конвенция –это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. Цель «Конвенции о правах ребёнка» — защита ребёнка и информирование его о правах. Этой теме мы посвятим один из следующих классных часов.

-Наш классный час закончим небольшой песенкой. (мотив песни «Голубой вагон»).

Правовой всеобуч наш кончается

Изучили дружно мы закон.

Основной закон наш – Конституцию,

Чтоб на страже прав всегда был он.

Припев: Каждому, каждому нужно

Знать все права

А пожелать хотим всем

Мы лишь добра.

ИТОГ УРОКА.

— Как называется закон, по которому мы живём?

— Какие права мы изучили?

ДЕТИ: «ВОТ УРОК КОНЧАЕТСЯ,

ВСЕМ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,

А ГОСТЯМ МЫ ГОВОРИМ – ДО СВИДАНИЯ!».

Задания:

1. Вспомните персонажей мультфильма.

— Правильно ли поступали мышата? Обсудите их поведение.

2. Попробуйте продолжить предложение:

«Права и свободы отдельного человека не должны нарушать…»

— Что-то я стара стала –не слышу твоей песенки, — говорит лиса.

— Сядь ко мне на нос и спой снова.

Только сел Колобок Лисе на нос, она его и съела.

Задания:

1. Вспомните название сказки.

— Что думаете о характере лисы?

-Как она поступила с Колобком?

-Имела ли она на это право?

-Почему вы так думаете?

2. Попробуйте продолжить предложение:

«Каждый человек имеет право на ….»

— Несёт меня лиса за дальние леса!

Кот и дрозд помогите, от злодейки освободите!

Задания:

1. Вспомните название сказки.

-Как вы думаете, правильно ли поступала лиса?

-Чего она хотела лишить петушка?

2. Попробуйте продолжить предложение:

«Каждый человек имеет право на …»

Задания:

1. Вспомните название сказки.

-Какая беда случилась с зайчиком?

-Права ли была лиса?

2. Попробуйте продолжить предложение:

«Каждый человек имеет право на …»

Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжёлую работу. С раннего и до позднего вечера трудилась бедная девушка.

Задания.

1. Вспомни название сказки.

-Как звали главную героиню?

-Почему ей дали такое имя?

-Как вы думаете, каково ей было после тяжёлой работы?

2. Попробуйте продолжить предложение:

«Каждый человек имеет право на …»

Добрый доктор Айболит всех излечит, исцелит.

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица,

И жучок, и паучок, и медведица.

Задания:

Ход беседы:

Эпиграф:

«Незнание закона не освобождает от ответственности».

Воспитатель:

Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться — плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне.) К сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК). Давайте с вами вспомним некоторые понятия.

-Кто же считается подростком?

Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем, считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности такое же, как и основание привлечения взрослого человека — совершенное преступление.

-Что называется преступлением?

Преступление –это запрещенное Уголовным Кодексом РК деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления — совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие -групповое преступление, совершенное умышленно.

-Что такое правонарушение?

Правонарушение-нарушение права, действующих законов, преступление.

-Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)

— Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение. В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет

-Что такое ответственность?

Ответственность- необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

— Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Ребята, вам рассказали о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.

Задания для учащихся.

1 Разбор ситуации:

№1.

Беседы по правовому воспитанию для 2-3 классов

Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?

№2.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

№3. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

2. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А – административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная.

Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник(Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)

3. Избил одноклассника (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)

5. Совершил прогул в школе (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Испортили мебель в учебном заведении. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на улице в позднее время? И почему? (Ребята высказываются, приводят примеры).

Конечно, они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни.

А как надо себя при этом вести вам: вырываться, кричать, убегать? (ребята говорят).

Во-первых, отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду. Например: вы с друзьями поздно возвращаетесь с тренировки…

Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей или позвоните им сами.

-А за какие правонарушения вас могут доставить в полицию?

Правильно:

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.).

4.Незаконная продажа.

5.Злостное неповиновение.

-А теперь поговорим о ваших правах.

1.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята отвечают) .Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.

2. Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае делаете вы? (ребята отвечают).Да. В этом случае вы можете пойти в отделение полиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16 лет.

3. А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).

Очевидец – не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.

Свидетель – это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний.

Предположим, вас привели в отделение полиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой.

Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).

Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые!

Вас могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Это решение принимает только суд.

Допрос несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников полиции вы можете обжаловать!

А теперь еще раз ознакомимся списком преступлений, за которые осуждаются подростки 14-16 лет; видами наказаний для несовершеннолетних, совершивших преступление, согласно Уголовному кодексу.

Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет:

совершение убийства;

умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование;

разбой, грабеж, кража, вымогательство;

угон и приведение в негодность транспорта;

вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах;

умышленное уничтожение и похищение чужого имущества;

хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ;

терроризм, захват заложника.

Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно УК РК (статьи 78 и 79):

штраф;

обязательные работы;

лишение свободы на определенный срок;

исправительные работы;

арест;

лишение права заниматься определенной деятельностью.

К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред.

Уголовная ответственность за все виды преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом, наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний, которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за преступления.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки. Удачи вам!

Мы должны соблюдать законы нашей страны. И, прежде всего, это надо вам, ребята. Надо быть патриотами. И тогда наш страна будет еще крепче, потому что будущее ее — сегодняшняя молодежь. А это – залог признания могущества нашей республики всеми странами мира.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *